MANIZALES

ENGLISH PROJECT...

 

La globalización, la apertura económica, la comunicación intercultural, y la alta tasa de progresos científicos y tecnológicos, requieren el desarrollo de una competencia comunicativa en una o más lenguas extranjeras para permitir la participación igualitaria en la cultura global. Los procesos educativos y su contenido tuvieron que ser replanteados con el fin de responder a estos cambios, así como el progreso de la ciencia en la producción de conocimiento y  en lo relacionado con lo pedagógico, es por eso que han aparecido métodos más activos que permiten a los estudiantes aprender a aprender, que les enseñan a elegir y utilizar la información fomentando el trabajo en grupo y promoviendo su capacidad para resolver problemas, métodos donde el profesor juega el papel de una guía en el proceso de aprendizaje.

 

Nuestra institución tiene en cuenta las necesidades, carencias, deseos y sentimientos de nuestros estudiantes en un proceso de enseñanza afectiva. Los profesores de idiomas se preocupan por el rendimiento de sus estudiantes dentro y fuera del aula. Mientras que algunos estudiantes tienen mejores resultados en el aprendizaje de un idioma extranjero, muchos estudiantes no adquieren su nivel deseado de eficiencia, debido a variables tanto internas como externas en el  ambiente de aprendizaje, estos factores conducen a que nos encontremos con estudiantes que manejan diferentes niveles de Inglés en la misma clase . Para hacer frente a esta heterogeneidad y cómo puede afectar a los estudiantes que están aprendiendo, nuestra institución desarrolló el proyecto inglés que comenzó hace casi tres años. En primer lugar, la intensidad horaria se modificó: preescolar 6 horas por semana y 5 horas en primaria y secundaria. En segundo lugar, los estudiantes desde sexto a once toman una prueba  diagnóstico  con el fin de dividir los grupos en básico y avanzado de acuerdo a los resultados, dando a los estudiantes la oportunidad de estar donde deben estar de acuerdo a sus conocimientos en el área de inglés.

 

 

"Globalization, the economic opening, the intercultural communication, and the high rate of scientific and technological progresses, require the development of a communicative competence in one or more foreign languages to allow equal participation in the global culture.  Educational processes and their contents had to be rethought in order to respond to these changes as well as the progress of science in the production of knowledge and pedagogical issues, that is why there have appeared more active methods that allow students to learn how to learn, to teach them to choose and use information; encouraging group work and promoting their ability to solve problems, methods where the teacher plays the role of a guide in the learning process.

 

Our institution takes our students’ wants, lacks, desires and feelings into consideration in an affective teaching process. Language teachers are concerned about their students’ performance in their courses. While some students do better in learning a foreign language, many students do not gain their desired level of proficiency, due to internal as well as external variables from the learning environment, these factors lead to have students with different levels of English in the same class. To deal with this heterogeneity and how it can affect the students learning our school developed the ENGLISH PROJECT which started almost three years ago. First, the time intensity was modified: preschool 6 hours per week and 5 hours in primary and secondary. Second, students from sixth grade to eleventh grade take a diagnostic/placement test in order to divide the groups into basic and advanced according to the results giving the students the opportunity to be where they belong in terms of their English level."

 

Luz Allieth Naranjo Cardona

Coordinadora Proyecto de Inglés